CTIMES- 教室照明环境设计实务与应用

背景、动机与目的

教室照明系统应以人为中心设计，同时考虑视觉效应、生理效应及心理效应，如图1所示，教室照明质量优劣将影响视觉舒适度、心理情绪、生理状态、专注力及学习绩效等。因此，中华民国国家标准CNS12112与国际ANSI于IESNARP-3-00 Lighting for Educational Facilities分别针对教室照明之照度、均匀度与眩光质量提出建议与规范。

然而，根据教育部于民国101年所发行学校照明节能改善参考手册与本研究于台湾教室场域光质量实境调查显示，在视觉方面，校园教室照明通常因为刺眼之眩光、闪烁的光线、照度不足、蓝害及日光与人工光并存等因素，造成视力衰退或损害，以及近视急速上升等视觉上的问题。在生理方面，人类在白天与夜间所需的照明条件不同，白天需要让人警醒的照明条件，夜间则需要让人放松的照明条件。因此，教室照明环境应搭配生理时钟调控不同生理刺激的人工光照明。
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