「2019全國科學探究競賽－這樣教我就懂」近日在高雄市立空中大學進行決賽，最終由國小組越南胡志明市臺灣學校王可靜、王可恩「什麼！不用電的『寶特瓶冷氣機』？」、國中組高雄市立明華國民中學陳品睿、余奐錚、鄭聿翔、黃彥朗「『尾曲』求『安全』－探討直臂與曲臂對於擺盪值的影響」、高中職組國立科學工業園區實驗高級中學黃羽彤、吳英勤「機靈小白菜－探討非洲大蝸牛黏液對小白菜幼苗防禦機制的影響」、教師組宜蘭縣立竹林國民小學陳金助「環境教育IoT－空氣盒子」、海洋科學組臺中市立忠明高級中學蔣馥安、洪嘉璘「談『嘯』不風生－難以抵擋的海嘯」、社會組胡玉坤「視覺心理學」抱走各組冠軍。

教育部政務次長范巽綠(左四)頒獎給國小組前三名

為提升國人對科學的興趣，由科技部與教育部指導，國家實驗研究院國家高速網路與計算中心（國研院國網中心）、高雄市政府教育局、國立自然科學博物館、國立海洋生物博物館、國立海洋科技博物館、國立臺灣科學教育館、國立科學工藝博物館共同主辦的「2019全國科學探究競賽－這樣教我就懂」，從754隊報名繳交的作品中，選出國小組、國中組、高中職組、教師組及海洋科學組共30組晉級決賽入圍隊伍， 6月30日在高雄市立空中大學舉辦的進入決賽。入圍作品之探究與論述條理分明，表達層次清晰，令評審驚艷不已。

「2019全國科學探究競賽－這樣教我就懂」題目採自行發揮，但需與生活議題結合。生活中的科學俯拾即是，科學不應該只是教科書上枯燥乏味的文字而已，透過此活動，讓參賽者扮演老師，把一些科學的迷思概念，經過自身探究理解後，重新以繪畫、報告、短片的方式表達出來，讓同儕得以學習。本競賽以科學探究為出發點，希望鼓勵參賽者走出不同於科展的另一條路，讓更多人學習、練習科學敘事的技巧。

入圍決賽的30件作品，探討的主題極具話題性，包括「什麼！不用電的『寶特瓶冷氣機』？」、「以『鹽』之名，行『發電』之實」、「『鈣』你的，多吃鈣真的能多補鈣嗎？」、「附著懸浮微粒的方法探討」…等。這些與生活息息相關的科學題目，都是本次「2019全國科學探究競賽－這樣教我就懂」入圍決賽參賽者探究的生活科學題目。本次晉級決賽的隊伍，也有來自越南胡志明市的臺灣學校學生，透過不同國家的科學探究視野，更可在競賽中激發不同的火花。

教育部政務次長范巽綠致詞時表示，教育部在108課綱中提到「科學素養」，就是強調跨科整合的探究式學習與實作能力。科普學習與閱讀不能只停留在單向化的知識傳遞，必須能接地氣、整合其他領域的知識，解決生活中會遇見的問題。因此在自然科學領域課程中，增加了新創的「探究與實作」課程，這是跨科整合的核心課程，而且是以體驗科學歷程為設計重點的經驗課，我們希望引導學生從「發現問題」著手，有問題才有探究；以實作為手段，探究為目標。我相信，透過本次競賽，可讓各位參賽選手更能了解探究與實作的精神，也會讓臺灣的教育越來越蓬勃發展。

國研院國網中心副主任林錫慶表示，國網中心近年來不斷協助科技部推廣科普教育，期許科學素養能向下扎根。於2014年開始與高雄市政府教育局共同推動的「全國科學探究競賽－這樣教我就懂」，已連續舉辦6年，競賽宗旨是培養我國國小、國中、高中（職）學生、教師與社會人士對於科學的興趣，並培養科學的探究能力、理解與表達的科學敘事能力。今年報名件數再創新高，總計全台208所學校、2,446人熱情參與，已經成功帶動全民科學探究的風氣。為鼓勵女性、原住民及新二代參與科學探究，組員內有1名女性、原住民或新二代者，更有額外加分機制，也增設女性桂冠獎，鼓勵女性參與科學探索競賽。現在女性參與比例已與男性比例相近（46%：54%），顯示其對鼓勵女性參與科學探究有不錯的成效。